Б.С. МОРОЗ, В.П. ОВСЯНИК (НПП ВАБОС)
Во всем мире количество людей с различными психофизическими нарушениями неуклонно возрастает и, по данным специальных исследований, составляет от 10 до 15% от всего населения. (1.2,3). Эффективная реабилитации детей с различными функциональными нарушениями здоровья и инвалидностью является важнейшей социальной проблемой. Современные высокие технологии, в том числе компьютерные и информационные, предоставили большинству детей возможность полноценного развития и образования
В Украине сложилась и действует система обучения и реабилитации детей с различными функциональными нарушениями в специальных дошкольных учреждениях и общеобразовательных школах-интернатах , а также в центрах социальной реабилитации. При этом принятая в нашей стране система образования предполагает возможность таким детям обучаться совместно со своими однолетками в массовой школе. Однако до настоящего времени преобладающее большинство из тех детей, которые обучаются в системе специальной школы, до сих пор не получают нормально организованного коррекционного воспитания в дошкольном возрасте, что существенно задерживает полноценную реализацию адаптивных и компенсаторных возможностей таких детей.
В соответствии с принятыми в Украине законами и стандартами обучения, в дошкольных учреждениях и в начальной школе формируется общее развитие личности ребенка, способы его общения и коммуникации путем развития навыков слухового восприятия, устной связанной речи, основ граммотности и математики, а также общих представлений об окружающем мире. Важнейшей задачей специального обучения является проведение учебно-воспитательной работы специалистом–дефектологом соответствующего профиля, обеспечение специальных учреждений, учителей, учеников адаптированными программами, учебниками, пособиями , методическими рекомендациями и новейшими техническими средствами. Однако из-за недостатка финансирования в большинстве специальных учреждений отсутствует специальное коррекционное оборудование и современные средства обучения, включающие компьтерные.
По данным специалистов в Украине насчитывается более 1 миллиона детей с психофизическими нарушениями. При этом около 20% детей с различными нарушениями здоровья и инвалидностью находятся в различного рода специальных учреждениях ( интернатах) , а большая часть детей ( 80% ) – семьях и обучается в массовых дошкольных и школьных учреждениях, в которых практически не проводится учебно-воспитательная работа и коррекция функциональных нарушений . Для полноценного обучения детей с функциональными и психофизическими нарушениями в условиях массовой школе необходимо, чтобы их уровень слухового и речевого развития соответствовали возрастному уровню развития у детей в норме.
Мировой опыт инклюзивного и интегративного обучения детей с особыми образовательными потребностями в массовой школе свидетельствует о том, что для их успешного обучения необходимы индивидупльные и коллективные программы обучения, профессиональная подготовка педагогов, специальное оборудование , а также активное участие семьи. Последнея в значительной мере определяет уровень и эффективность реабилитационного и социально –интегрированного потенциала ребенка, степень готовности его к интеграции с нормальными детьми.
Поиск оптимальных способов и форм совершенствования коррекционной и образовательной работы с детими с особыми образовательными потребностями является важнейшей задачей, как для специальной, так и для массовой школы, а также родителей, как наиболее мотивированных участников реабилитационного процесса. При этом компьютеризация специального образования предполагает, как возможность эффективной коррекции конкретных психических или физических нарушений, так и общего развития ребенка.
В Украине имеется достаточный опыт успешного применения компьютерной технологии в учебной и коррекционной работе с детьми с различными психофизическими особенностями, в частности, такой опыт имеется в Центре слухоречевой реабилитации (ЦСР) НПП ВАБОС (Киев). Здесь успешно осуществляется комплексная диагностика состояния слуха и речи, подбор и настройка слуховых аппаратов и кохлеарных систем, а также проводится учебно-развивающая коррекционная работа и подготовка ребенка к обучению в массовой школе.
ЦСР ВАБОС активно сотрудничает со многими специальными дошкольными учреждениями и школами –интернатами для детей с нарушениями слуха и речи и реабилитационными центрами с различными формами собственности и подчиненности. В течение последних 10 лет сотрудниками ЦСР выполнен большой объем коррекционных и развивающих занятий с детьми с нарушениями слуха и речи и с другими функциональными расстройствами с применением комьютерной и информационной технологий.
Алгоритм процесса коррекционно-развивающегося занятия в ЦСР ВАБОС включает следующие этапы развития ребенка:
1. развитие полисенсорного восприятия;
2. развитие слухового восприятия неречевых и речевых звуков;
3. формирование произношения (работа над произношением и связанной речью);
4. розвитие слуховой памяти и внимания ;
5. розвитие связанной устной и письменной речи;
6.розвитие комуникативних навыков;
7. розвитие когнитивных навыков;.
8. подготовку ребенка для обучения в массовой школе и др.
Специалисты ЦСР (сурдопедагог, логопед ) во время проведения индивидуальных и фронтальных коррекционных и образовательных занятий с ребенком активно используют компьютер и компьютерную программу «Живий звук». С помощью последней педагог имеет возможность самостоятельно дополнять и корректировать как базу данных ученика, так и разнообразные дидактические материалы, содержащие в памяти программы, в том числе речевые и неречевые звуки, рисунки, анимации и другие материалы.
Ниже представлено краткое описание разработанного нами Универсального компьютерного тренажера (УКТ) со специальным программным обеспечением . В состав УКТ входит IBM-совместимый персональный компьютер (стационарный или ноутбук) с процессором Pentium-1Ггц и интерфейсными устройствами (по опции): акустические системы, телефон, микрофон, вибратор, видеокамера, принтер, а также специальное программное обеспечение «Живой звук» с набором специальных корректирующих и развивающих упражнений ( модулей) и тематических приложений.
УНИВЕРСАЛЬНЫЙ КОМПЬТЕРНЫЙ УЧЕБНО–РАЗВИВАЮЩИЙ КОРРЕКЦИОННЫЙ КОМПЛЕКС ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ
Основные функциональные и технические характеристики УКТ
1. Введение базы данных для каждого ученика .
2.Фиксация результатов выполнения каждого упражнения и возможность внесения изменений в текстовый файл ученика.
3. Возможность воспроизведения образцов артикуляции элементов речи ученика и педагога,
4.Запись и хранения в памяти образцов устной речи в звуковых файлах.
5. Запись и хранения видеоизображения отдельных фрагментов результатов занятий.
6.Визуализация акустических параметров элементов речи: продолжительности, громкости и высоты звучания, спектра и др. .
7.Наличие в программе тематических приложений с различными дидактическими материалами ( тексты, рисунки, графические изображения, видеоматериалы и анимации и др.).
8.Возможность записи и использования в процессе проведения занятий с ребенком разнообразной аудио- и видеоинформации на различных носителях ( радио, ТВ, Интернет).
Компьютерная программа «Живой звук» позволяет работать с операционными системами : Мs Windows 98, Windows XР, Windows Vista и имеет интерфейс на двух языках : на русском и украинском. Программа содержит « Базу- данных ученика» и следующие корректирующие и обучающие модули: «Диалоги, Диктант. Картинній словарь, Звуки природи , Дом, Животные, Водопад, Автоматизация произношения, Профили, Прослушивание звуков, Времена года, Проявление эмоций, Учись говорить». Кроме того в программу входят тематические приложения с различными дидатическими материалами.
Алгоритм коррекционного и педагогического занятия с использованием УКТ и программы «Живой звук» предполагает возможность проведение разнообразных обучающих и развивающих упражнений: для формирования у ребенка полноценного слухового восприятия и слитной развернутой речи, для развития когнитивных и коммуникативных навыков, образного и словесно логического мишления, игровой и познавательной деятельности ребенка.
ЦСР ВАБОС активно и успешно сотрудничает с дошкольными учреждениями и школами – интернатами для детей с нарушениями слуха и речи, обеспечивая их современным обучающим оборудованием, слуховыми аппаратами и компьютерными тренажерами. Только в рамках государственной программы «Програма допрофесійноі та соціальної реабілітації дітей –інвалідів зі слуху шляхом впровадженя сучастного сурдологічного обладнаня на 2003-2007гг.», которая финансировалась Фондом Инвалидов Украины, в 55 школах-интернатах и дошкольных учреждениях в различных регионах Украины было установлено более 1000 комплектов различного оборудования и приборов, включая и УКТ с программным обеспечением « Живой звук». По отзывам педагогов и родителей детей, проведенные мероприятия существенно улучшили материально-техническое и методическое обеспечение специальных учреждений, повысили качество и эффективность учебно-воспитательной работы с детьми –инвалидами с различными психическими и физическими отклонениями.
В тоже время ЦСР ВАБОС рассматривает семью в качестве эффективной реабилитационной структуры с потенциальными возможностями для создания максимально благоприятных условий для развития и воспитания ребенка. В этой связи использование компьютерной технологии в семье является важнейшим фактором для повышения эффективности коррекционно–развивающей работы во время занятий родителей с детьми. В настоящее время в Украине многие семьи уже имеют возможность пользоваться персональным компьютером. Опыт работы ЦСР ВАБОС с родителями свидетельствует, что при наличии соответствующего программного обеспечения , родители могут успешно проводить коррекционные учебно-развивающие занятия с ребенком в домашних условия с использованием программы «Живой звук».
Следует также отметить, что большинство родителей детей с нарушениями психофизического развития и инвалидностью не получают достоверной информации о правовых аспектах инвалидности, о современных способах и средствах обучения и реабилитации. В этой связи важнейшей задачей специалистов и служащих соответствующих госучреждений является информирование населения о существующих законах и стандартах обучения и социальных услуг для детей с инвалидностью и с различными функциональными нарушениями здоровья. Поэтому специалисты, работники государственных и социальных учреждений и министерств должны предоставлять родителям и общественности более доступные сведения, содержащиеся, в частности , в соответствующих законах Украины.
Родители должны знать, что в Законе Украины «Про загальну середню освіту» указано, что родители имеют право выбирать учреждения и форму обучения для неполнолетних детей, защищать их законные интересы, имеют право на дополнительное финансовое обеспечение и социальную помощь ребенку, в том числе: на оплату коррекционных занятий и на приобретение специальногого оборудования и приборов. В свою очередь, в Законах Украины « Про соціальні стандарти та державні соціальні гарантії» и «Про соціальні послуги» указано, что финансовое обеспечение, создание специальных условий для детей с особыми образовательными потребностями ( до 18лет) осуществляется за бюджетные средства всех уровней учреждений и организаций, а также социальных фондов, благотворительных организаций и других источников, предусмотренных законодательством.
Знание указанных выше законов Украины позволяет специалистам специальных учреждений, родителям ребенка с особыми образовательными потребностями и инвалидностью активнее проявлять инициативу и отстаивать права ребенка на получение социальной помощи от государства, для создания необходимых условий для коррекции развития и обучения ребенка в семье, включая и возможность приобретения компьютера и программного обеспечения.
Программа « Живой звук» была рекомендована Научно-методической комиссией по специальной педагогике Научно-методического совета по вопросам просвещения и науки Украины для использования в учебно-воспитательном процессе специальных учреждений (для детей с нарушениями слуха и речи, задержкой психического развития) как средство формирования звукопроизношения, развития слухового восприятия, речи, памяти, образного и словесного мышления. ( Протокол 34 от 28.12. 2005г.).
Таким образом, в Украине уже сегодня имеются организационные, правовые, научно-методические и технические условия для широкого внедрения компью терной технологии в систему специального обучение. В этой связи Универсальный компьютерный комплекс с программным обеспечением «Живой звук» может быть использован для повышения эффективности коррекционной работы и учебно-воспитательного процесса в большинстве специальных учреждений для детей с психофизическими нарушениями и инвалидностью, а также родителями при проведении коррекционных занятий с детьми в домашних условиях.
Авторы статьи надеются, что информация, изложенная в ней будет полезной для специалистов специального образования, руководителей центров социальной реабилитации, специальных дошкольных учреждений и школ-интернатов, для служащих социальных учреждений и министерств, а также для родителей детей с психическими и физическими нарушениями.
6. Мороз Б.С.,Овсяник В.Л., Луцко Е.В. Корекцийні технологіі
8. Больших И.В., Кукушкина О.И. Компьютерные технологи в специальной школе / И.В.Больших, О.И.Кукушкина // Дефектология. – 1995. – №2.
9. Вальчук Н.П., Шамшур Э.В. Компьютерная обучающая программа “Звукослоговый анализ слов” / Н.П.Вальчук, Э.В.Шамшур // Дефектология. – 2000. – №3. – С. 55-65.
