В Україні, враховуючи світові тенденції розвитку освіти, також все більшого поширення набуває спільна форма навчання та виховання дітей з особливостями розвитку та їх здоровими однолітками. Спільна освіта дітей з обмеженими можливостями та їх здорових однолітків є основою їх інтеграції та соціальної адаптації. Враховуючи це, таке питання було розглянуте на колегії міністерства освіти і науки України і прийнято рішення від 26 серпня 2009 року про затвердження «Плану дій щодо інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах на 2009-2012 роки». Після цього «План дій» був затверджений розпорядженням Кабінету міністрів України № 1482 від 3 грудня 2009 року».
Разом з тим впровадження інтегрованого та інклюзивного навчання потребує створення відповідного освітнього середовища, забезпечення наукового супроводу, створення навчальних програм, навчального, методичного забезпечення.
Ключовим фактором розвитку інклюзивної освіти має бути не тільки відповідна підготовка педагогів до роботи з дітьми з особливими потребами, а й їх технічне забезпечення, як комп'ютерною технікою з необхідними програмами, так і різноманітними корекційними методиками їх використання.
В той же час не менш важливим для досягнення дитиною добрих результатів, є також активна участь в цьому процесі членів сімї, в першу чергу, батьків дитини.
3 метою виконання «Плану дій щодо інклюзивного навчання у загально-освітніх навчальних закладах на 2009-2012 роки», враховуючи особливості організації навчання, комплексної реабілітації, створення передумов для соціалізації дітей дошкільного та шкільного віку в умовах інклюзії, Науково-виробничим підприемством «ВАБОС» спільно з Іститутом спеціальної педагогіки АПН України були розроблені авторські іноваційні комп'ютерні та методичні технології навчання в процесі інклюзії.
Використання в корекційно-освітньому процесі спеціалізованих технологій, враховуючі закономірності та особливості розвитку дітей з загальним недорозвиненням мови, дозволяє підвищити ефективність корекційного навчання, прискорити процес підготовки дошкільників до навчання грамоті, попередити появи в них вторинних розладів письмової мови, а, отже, знизити ризик спеціальної дезадаптації молодших школярів.
Комп'ютерні системи надають широкі можливості використання різних аналізаторних систем у процесі виконання й контролю над діяльністю. Зокрема візуалізація основних компонентів усного мовлення у вигляді доступних для дитини образів дозволяє активувати компенсаторні механізми на основі зорового сприйняття. Цьому сприяє й спільна координована робота моторного, слухового и зорового аналізаторів при виконанні завдань комп'ютерної програми.
Так розроблений Універсальний комп'ютерний комплекс (УКК) з авторською корекційно-розвиваючою програмою «Живий звук» ефективно використовується, як в «Ресурсних Центрах» під час спеціально організованого навчання, так і в домашніх умовах для розвитку мовлення та когнітивних навичок дитини, що має сенсорні та інтелектуальні порушення.
Структура та програмне забезпечення УКК дозволяє спеціалісту підготувати індивідуальні плани занять з кожною дитиною, а також полегшити підготовку вчителя до заняття: систематизувати матеріал, що стосується кожного учня, спостерігати динаміку розвитку слухомовленнєвих навичок учня; враховувати статистику використання модулів програми при складанні скорегованого навчального плану. Навчальний матеріал, пропонований у яскравому цікавому и доступному вигляді, викликае інтерес и обертає на себе увагу. У цьому випадку застосування комп'ютерної технології стає особливо доцільно, тому що дозволяє надавати інформацію в привабливій формі, що не тільки прискорює запам'ятовування змісту, але й робить його осмисленим і довгостроковим.
Використання програми «Живий звук» вирішує ще й функцію мотивації учнів до навчання, урізноманітнює створені на занятті ситуації спілкування, привчає дитину до самонавчання та самоконтролю, розвиває дрібну моторику дитини та ще допомагає їй оволодіти комп'ютерною грамотою.
На цей час УКК має декілька модифікацій. Розширений варіант використовується для оснащення спеціальних кабінетів - «Ресурсних Центрів», в яких проводяться індивідуальні, парні та колективні корекційні розвиваючі заняття з дітьми з особливостями розвитку, а також спеціальні навчання та перепідготовка вчителів, логопедів, асистентів і батьків дітей.
До складу УКК входять: комп'ютер (ноутбук), мультимедійний проектор, акустична система, радіо мікрофон, підсилювач, цифрова відеокамера, мобільний інтернет-модем, Web-камера, принтер, сканер. УКК різних модифікацій дозволяє вести базу даних учнів, в якій фіксуються характеристики слухового сприймання та мовлення кожного учня, зберігаються зразки мовлення тощо.
Навантаження корекційно-розвивального характеру у програмі «Живий звук» несуть дванадцять підпрограм-модулів. Практично в усі модулі закладена можливість працювати над розвитком пам'яті (образної, дійової, словесно-логічної) дитини. Крім того, працюючи в будь-якому модулі педагог може поставити цілі:
- ознайомлення з навколишнім;
- розвитку емоційно-вольової сфери дитини.
Треба підкреслити, що комп'ютерізація спеціальної освіти передбачає, як можливість ефективної корекції конкретних психічних та фізичних порушень, так і загального розвитку дитини.
Практика показує, що зазвичай використання «Універсального комп'ютерного комплексу» з програмою «Живий звук» викликає неабияку цікавість у дитини. При цьому батьки дитини мають можливість навчитися самостійно здійснювати підготовку дитини до навчання в загальноосвій школі та проводити навчально-корекційні заняття з дитиною з особливими освітніми потребами в домашніх умовах.
Зараз УКК використовується в більш ніж в ста спеціальних шкільних та дошкільних закладах та реабілітаційних центрах України. За цей час були удосконалені, як програмне забезпечення комплексу, так і корекційні методики навчання для дітей з різними особливостями розвитку.
Практика підтверджує, що комплекс ефективно використовується для дітей (дорослих), як з порушенням слуховоії функції, так і з іншими функціональними обмеженнями (інтелектуальною недостатністю, затримкою психічного розвитку з вадами мовлення типу: ринолалії, дизартрії, алалії, афазії, дисграфії), що призводять до порушення їх мовленнєвої функції, чи викликають труднощі у спілкуванні.
На базі Центру регулярно проводяться навчання та семінари по використанню «Універсального комп'ютерного комплексу». За більш детальною інформацією Ви можете звернутися до «Центру слухо-мовленнєвої реабілітації» НВП «ВАБОС», фахівці якого у своїй практичній діяльності вже понад десять років ефективно використовують у різних сполученнях варіанти авторської програми «Живий звук».
